2022年9月26日下午，浙江大学外国语言文化与国际交流学院俄语语言文化研究所所长、俄语语言文化专业学科带头人王仰正教授应邀为我院师生开展题为“从语言国情学到语言文化学：传承、发展与展望”的线下学术讲座。本次讲座由我院徐莉教授主持。

讲座中，王仰正教授首先指出，人类的所有活动都是通过语言来完成的。语言作为一种工具，主要具有交际功能和传递功能；语言和言语的发明者是瑞士的索绪尔。语言是人类活动的载体和中介。王教授以上海和西安的婚礼举行仪式的区别为例，生动形象地向同学们论述了语言文化与地域习俗的相互关系。相比于西方，中国语言学的语法出现较晚，最早出自刘勰的《文心雕龙》一书。王教授指出，汉语语法事实上是伴随着西方的英语语法而产生的，同时指出了国内在俄语语言学这一研究领域的缺陷，并对西外的同学们寄予厚望，希望大家能够在语言学方面有所建树。王教授希望同学们在学习掌握语言的时候，应当同时掌握其相应的历史文化背景。

针对语言国情是怎样产生的这一问题，王教授指出，于上世纪六七十年代，俄罗斯学者康姆列夫提出了“语言国情学”，这一术语后由当时的普院教授家叶·韦列夏金（Е.М.Верещагин）和维·科斯托马罗夫（В.Г.Костомаров）得到统一论证。语言国情学起源在俄罗斯是二十世纪七十年代的事情，而传入中国已经到了八十年代。1985年季元龙教授发表了一篇题为《一门新兴的语言学科——俄语语言国情学》的论文，首次把俄语语言国情学引入中国。此后在国内迅速掀起了语言国情学的研究热潮。关于语言国情学的定义，王教授指出，“语言国情学是对外俄语教学的一个方面，它为保障教学的交际性、解决普通教育和人文教育之任务，而在语言教学上实现语言的载蓄功能，向教学对象进行文化移入（介绍苏联现实生活中的典型现象），教学方法属语文教学性质，即通过俄语和在俄语学习过程中介绍国情知识。”从定义中可以看出，语言国情学主要是一门教学法学科，旨在教学过程中运用语言对学生进行“文化移入”，其核心内容是语言、国情及教学法。可以说，语言国情学是语言学的一个分支。在此基础上，20世纪80年代语言国情学在词用上有两大趋势：一是从语言、言语、交际直接或间接任意的现象中抽取文化信息的任何成分进行分析，都可以解释为语言国情学；二是把文化因素纳入到语言教学过程中，其代表作是谭林教授出版《语言国情学》一书。

王教授指出，文化是物质文明和精神文明的总和。文化一词范围很广，由此语言文化的研究在不断扩大，内涵也在不断深化发展。语言文化学是对语言国情学的继承和发展。语言文化学在90年代的发展呈现出语言学、文化学、交际学教学法等多方向。国内把语言文化学称为文化语言学，其代表作为邢福义教授的《文化语言学》一书。90年代开始，国内对语言文化学的重视程度提高，进入了探索发展阶段，文化语言学这一全新的学科在国内得到了鲜明的发展。语言国情学这一学科包含了民族文化的内涵、语言和文化的属性与其之间的相互关系，而这种性质是建立在语言描写的基础之上。王教授提出，语言和文化是并列的，相互联系的，不能说孰重孰轻。随后，王教授提出了世界语言图景这一概念并指出其主要包含两个要素：世界观和世界意象。最后，王教授分享了一句格言Учение——это мучение,即学习要受苦受难，以此告诫我们在学习过程中要甘于吃苦，做学问要做到扎实、踏实，善于攀登，同时要学会用哲学的思维去思考问题。

徐莉教授对本次讲座进行了简要总结。她表示，王教授的讲座从语言国情学的发端讲到其发展，再到对语言文化学的展望。同时，从整个学科的发展，教授了我们做人的道理，特别是在初步进入研究领域时，要多读书，做到精钻，要看到学科的交叉性、交融性、包容性。整场讲座内容丰富深入，讲解生动诙谐，极大增进了学生对语言学这门学科的认识，也大大拓宽了相关的研究思路和方向。

主讲人简介：

王仰正，浙江大学外国语言文化与国际交流学院俄语语言文化研究所所长、俄语语言文化专业学科带头人、中国俄语教学研究会常务理事、教育部高等学校外语教学指导委员会委员、俄语专业分委员会副主任委员。曾完成浙江大学重点研究项目、国家社科项目、教育部重大项目多项；在国内外核心期刊发表论文六十余篇，出版译著、教材、专著、词典等十余部。曾担任首届黑龙江大学教育部重点研究基地“俄罗斯语言文化”研究员，中国俄语教学杂志、上海外国语大学、北京大学出版社俄语专业教材编委。

（文：赵嘉敏；图：刘巧；审核：黄达远、余源）